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课文《棋王》教学设计
1、教学目标 了解微型小说的一般特点，掌握塑造人物形象的主要方法，学习正面刻画人物与“留白”的艺术特色，以及信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。教学重点与难点 欣赏并学习“留白”的艺术特色。教学方法 讨论式、表演式。教学工具 多媒体课件。
2、一课时：确保教学内容的完整性和教学节奏的合理性。教学步骤 导入新课 通过简短介绍微型小说的特点，引出《棋王》这篇微型小说的主题和背景，激发学生的学习兴趣。新课学习 听取录音，观看与课文相关的画面，引导学生把握故事情节，找出重点词句。
3、教学难点：理解语言特色。教学时数：1课时。教学步骤：（一）导入新课。（二）指导生字。（三）泛读课文，概括中心。（四）再读课文，找出侧面描写。（五）选择读课文，找出出色句子并阐述原因。（六）课文延伸，理解语言特色。（七）布置作业：写印象最深刻的人。（八）板书设计。
4、《棋王》课文解析：生存哲学的体现：核心观点：在《棋王》中，阿城通过主人公王一生的言行，传达了一个深刻的生存哲学——“人还要有点东西才叫活着”。这句话强调了人在满足基本生存需求之外，还需要有精神追求和爱好，才能算作真正意义上的活着。
棋王教学设计(汇编3篇)
一）导入新课。（二）新课学习：听录音、看画面，了解情节；找出重点词句，把握人物形象；学习“留白”艺术，进一步把握形象；小结“留白”作用。（三）学生表演，掌握“留白”艺术。（四）布置作业：续写故事。棋王教学设计（2）教学目标：掌握生字词。理解侧面描写作用。培养兴趣。教学重点：认识主人公高超棋艺。
《棋王》教学设计 教学目标 了解微型小说特点：使学生掌握微型小说的基本特征，包括情节紧凑、结构巧妙等。掌握塑造人物方法：教授学生通过正面描写与侧面烘托等手法塑造鲜明的人物形象。学习艺术特色：重点学习并欣赏“留白”的艺术特色，理解其在文本中的运用及效果。
教学目标 了解微型小说的一般特点，掌握塑造人物形象的主要方法，学习正面刻画人物与“留白”的艺术特色，以及信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。教学重点与难点 欣赏并学习“留白”的艺术特色。教学方法 讨论式、表演式。教学工具 多媒体课件。
教学设计一 教学目标： 知识教学点：了解微型小说特点，掌握塑造人物形象方法。 能力训练点：学习正面刻画人物，欣赏“留白”艺术特色。 德育渗透点：学习主人公的可贵精神。 教学重难点：欣赏“留白”艺术特色。 教学方法：讨论、表演。 教学用具：多媒体课件。 课时安排：一课时。
